Please use this identifier to cite or link to this item:
http://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/10771
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor | Ainol Madziah Zubairi, Ph.D | en_US |
dc.contributor.author | Gana, Mouna | en_US |
dc.date.accessioned | 2022-01-04T06:56:02Z | - |
dc.date.available | 2022-01-04T06:56:02Z | - |
dc.date.issued | 2021 | - |
dc.identifier.uri | http://studentrepo.iium.edu.my/handle/123456789/10771 | - |
dc.description.abstract | Insufficient vocabulary knowledge is a barrier that hinders learners to acquire a second language as it leads to incompetency in mastering all four language skills. However, in order to increase their vocabulary stock and master the second language, learners will need the right tools, in which among these tools are vocabulary learning strategies (VLSs). This study is aimed at exploring the types of vocabulary learning strategies and to determine the most and least used strategies for vocabulary learning among English language learners in a public university in Malaysia. A quantitative and qualitative mixed research method was employed in the study. In the first phase, data was collected using the vocabulary learning strategy questionnaire adapted from Schmitt (1997). The study sample for data collection consisted of 260 CELPAD students at IIUM Gombak which was obtained through purposeful sampling. SPSS software (version 22) was run to analyse the data using descriptive analysis. The results of the first phase showed that CELPAD students were “moderate” strategy users overall. With regard to strategy categories, the results revealed that memory strategies were the most frequently used and determination strategies were the least frequently used among the learners. In the second phase, was analysed through a semi-structured interview with four CELPAD students. The findings suggest that the participants actively invoke a variety of strategies in order to identify the meaning of unfamiliar words in their reading comprehension. Five emergent themes were found: dictionary use, guessing context, skipping, use of multiple sources, and note-taking strategy. To conclude, further research is recommended in various contexts regarding vocabulary learning strategies. | en_US |
dc.language.iso | en | en_US |
dc.publisher | Kuala Lumpur : Kulliyyah of Education, International Islamic University Malaysia, 2021 | en_US |
dc.subject.lcsh | International Islamic University Malaysia -- Students | en_US |
dc.subject.lcsh | Second language acquisition | en_US |
dc.subject.lcsh | Vocabulary -- Study and teaching (Higher) -- Malaysia | en_US |
dc.subject.lcsh | English language -- Study and teaching (Higher) -- Foreign speakers | en_US |
dc.subject.lcsh | Learning strategies -- Malaysia | en_US |
dc.title | A study of vocabulary learning strategies among pre-university ESL learners at IIUM | en_US |
dc.type | Master Thesis | en_US |
dc.description.identity | t11100431388MounaGana | en_US |
dc.description.identifier | Thesis : A study of vocabulary learning strategies among pre-university ESL learners at IIUM /by Mouna Gana | en_US |
dc.description.kulliyah | Kulliyyah of Education | en_US |
dc.description.programme | Master of Education | en_US |
dc.description.abstractarabic | عدُّ ضعف معرفة المفردات عائقًا للمتعلم عند اكتساب المهارات اللغوية الأربع في أي لغة ثانية، ولزيادة معرفة المفردات وإتقان اللغة الثانية؛ يحتاج المتعلمون إلى الأدوات المناسبة التي من بينها إستراتيجيات تعلُّم المفردات. وعليه؛ يهدف هذا البحث إلى استكشاف أنواع إستراتيجيات تعلم المفردات (VLSs)، وتمييز أكثرها وأقلها استخدامًا لتعلُّم المفردات الإنجليزية بين متعلمي اللغات في إحدى الجامعات الحكومية الماليزية، وقد توسَّل البحث نهجًا مختلطًا، ففي المرحلة الأولى جُمعت البيانات من خلال استبانة إستراتيجية تعلُّم المفردات المعتمدة من شميت (1997)، واشتملت عينة البحث الهادفة على 260 طالبًا وطالبة، ثم استُخدم برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية )النسخة (22 لتحليل البيانات وصفيًّا(. وقد أظهرت نتائج المرحلة الأولى أن استخدام الإستراتيجيات لدى الطلبة في درجة "متوسط" عموما، وأن إستراتيجيات الذاكرة كانت الأكثر استخدامًا لديهم، في حين كانت إستراتيجيات التحديد الأقل استخدامًا. أما في المرحلة الثانية فقد استُخدم أسلوب دراسة الحالة من خلال مقابلة شبه منظمة مع أربعة من الطلبة، وتبيَّن من خلالها أنهم استندوا بقوة إلى مجموعة متنوعة من الإستراتيجيات لتحديد معاني المفردات غير المألوفة في فهمهم أثناء القراءة. ومن ثم؛ خلص البحث إللى خمس إستراتيجيات رئيسة؛ هي: استخدام القاموس، والتخمين في السياق، والتخطي، واستخدام مصادر متعددة، وتدوين الملاحظات. وهكذا؛ يوصي البحث بإجراء مزيدا من البحوث في الميادين المختلفة لإستراتيجيات تعلُّم المفردات. | en_US |
dc.description.callnumber | t P 118.2 G195S 2021 | en_US |
dc.description.notes | Thesis (MED)--International Islamic University Malaysia, 2021. | en_US |
dc.description.physicaldescription | xiii, 95 leaves : illustrations ; 30cm. | en_US |
item.openairetype | Master Thesis | - |
item.grantfulltext | open | - |
item.fulltext | With Fulltext | - |
item.languageiso639-1 | en | - |
item.openairecristype | http://purl.org/coar/resource_type/c_18cf | - |
item.cerifentitytype | Publications | - |
Appears in Collections: | KOED Thesis |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
t11100431388MounaGana_24.pdf | 24 pages file | 831.11 kB | Adobe PDF | View/Open |
t11100431388MounaGana_SEC.pdf Restricted Access | Full text secured file | 1.56 MB | Adobe PDF | View/Open Request a copy |
Google ScholarTM
Check
Items in this repository are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated. Please give due acknowledgement and credits to the original authors and IIUM where applicable. No items shall be used for commercialization purposes except with written consent from the author.